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Foto di bambini che lavorano - Storia

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Storia delle Sweatshops: 1880-1940

Proveniente da case popolari affollate, loft e case a schiera, il ronzio delle macchine da cucire si aggiungeva al frastuono della vita urbana. In molte città, gli immigrati recenti hanno convertito piccoli appartamenti in negozi a contratto che sono raddoppiati come alloggi.

La feroce concorrenza tra gli appaltatori per il lavoro e il disperato bisogno di occupazione degli immigrati hanno mantenuto bassi i salari e aumentato l'orario di lavoro. Per quanto miserabile fosse questo lavoro, tuttavia, fornì a molti nuovi arrivati ​​una transizione nella società americana e un futuro più prospero per se stessi e le loro famiglie. Alcuni immigrati hanno iniziato a lavorare in piccoli negozi, fino a possedere grandi aziende di abbigliamento. Altri hanno ceduto alle malattie, alla malnutrizione e alla stanchezza, e non hanno mai trovato il percorso dalla fabbrica sfruttatrice di case popolari a una vita migliore.

Un appaltatore senza scrupoli considera nessun seminterrato troppo buio, nessun soppalco stabile troppo sporco, nessuna baracca sul retro troppo provvisoria, nessuna stanza in appartamento troppo piccola per il suo laboratorio poiché queste condizioni implicano un affitto basso. — Jane Addams, riformatrice sociale, 1910

Sweatshop lavoratori

Le ondate di immigrati che si riversavano nelle città americane avevano un disperato bisogno di lavoro. Come le sarte che hanno iniziato a sostituire, questi ultimi immigrati erano spesso essi stessi vulnerabili allo sfruttamento.

Ogni centro di abbigliamento aveva il suo carattere, fortemente influenzato dai gruppi che lavoravano al suo interno. A New York, gli irlandesi dominarono dal 1850 al 1880. Dopo il 1865, svedesi e tedeschi entrarono nel settore, seguiti nel 1890 da italiani ed ebrei russi e polacchi. A Chicago, tedeschi, ebrei tedeschi, boemi e alcuni americani e polacchi stabilirono il centro dell'abbigliamento di quella città. Furono raggiunti negli anni 1890 da scandinavi, ebrei dell'Europa orientale, italiani e lituani.

Ragazzo italiano con in mano un fagotto di stoffa, New York, intorno al 1910

Fotografo: Lewis Hine. Per gentile concessione di Eastman House

I bambini spesso trasportavano merci da e verso i negozi ed eseguivano semplici operazioni come rimuovere i fili di imbastitura.

Sarti, sarte e apprendisti in un laboratorio di cucito, Tarnow, Galizia (nell'attuale Polonia), 1905

Sebbene molti lavoratori dell'abbigliamento siano venuti negli Stati Uniti con una certa esperienza di sartoria, la maggior parte è entrata nel settore non qualificata o con solo le abilità di cucito che avevano imparato a casa.

Gli europei dell'est hanno introdotto il sistema dei compiti. Uomini e donne lavoravano come squadre di operatori di macchine da cucire, imbastitori e rifinitori, spesso aumentati da pressatori e aiutanti. Il pagamento era per il completamento di un certo numero di capi al giorno. Il taglio dei prezzi spesso ha portato all'aumento del numero di capi nel tempo e alle giornate lavorative che si estendevano fino a notte fonda. Non era raro che una squadra lavorasse dalle 15 alle 18 ore al giorno per sei giorni ma fosse pagata per quattro giorni di lavoro.

Gli afroamericani sono entrati nel settore dopo la prima guerra mondiale, poiché molti sono emigrati dalle fattorie del sud alle città del nord. Nel 1930, circa 32.000 afroamericani erano impiegati nelle industrie dell'abbigliamento, che avevano una forza lavoro complessiva di oltre 400.000. Come in altri campi, erano limitati alle occupazioni meno pagate, anche se alcuni trovarono lavoro come stiratori, uno dei mestieri di abbigliamento meglio pagati.

Fabbrica di pantaloni, New York, 1937

Per gentile concessione di Robert F. Wagner Archives, New York University

Dicono che un giorno ha 24 ore. Questo è un bluff. Un giorno ha 12 mani. . . . Ho ancora due mani da fare delle 12 che ho ricevuto ieri. Quindi è ancora lunedì, con me. Il mio martedì non comincerà prima delle due di questo pomeriggio». — Da A Sweatshop Romance di Abraham Cahan, 1898

Una nazione di immigrati

All'inizio del XIX secolo, Inghilterra, Irlanda, Germania e Scandinavia fornirono la maggior parte degli immigrati negli Stati Uniti. Entro il 1880, gli immigrati provenivano sempre più dall'Europa centrale e meridionale. Nel 1907, gli immigrati dall'Italia, dalla Russia e dall'Austria-Ungheria rappresentavano il 75% dei nuovi arrivi.

Dal 1880 al 1924, più di 26 milioni di persone sono venute negli Stati Uniti in cerca di maggiore libertà e opportunità economiche. La maggior parte arrivava con pochi soldi e prendeva qualsiasi lavoro riusciva a trovare. Nel 1910, la maggior parte dei residenti nelle più grandi città americane erano nati all'estero o figli di immigrati. Queste massicce ondate di immigrati hanno fornito gran parte del lavoro per la crescita industriale della nazione.

Immigrati sul transatlantico, intorno al 1906

Fotografo: Edwin Levick. Per gentile concessione della Biblioteca del Congresso

Sala del Registro nell'edificio principale di Ellis Island, 1905

Per gentile concessione del Museo di Ellis Island

Bene, sono venuto in America perché ho sentito che le strade erano lastricate d'oro. Quando sono arrivato qui, ho scoperto tre cose: primo, le strade non erano lastricate d'oro, secondo, non erano affatto lastricate e terzo, ci si aspettava che le lastricassi". — Vecchia storia italiana

Imprenditore: imprenditore o sfruttatore?

Nel 1900, un appaltatore poteva aprire un negozio per soli $ 50. Sono bastate un paio di macchine da cucire, pochi tavoli e sedie, un posto dove lavorare e una sfacciata fiducia in se stessi. Per competere con le fabbriche dotate di attrezzature moderne, gli appaltatori pagavano salari esigui e trovavano negozi dove gli affitti erano bassi. Con margini di profitto spesso sottilissimi, la maggior parte dei negozi è durata solo pochi anni.

Per lo più immigrati di recente, gli appaltatori sono diventati organizzatori e datori di lavoro dei loro compagni immigrati. La pressione sociale ha aiutato a controllare il modo in cui trattavano i propri dipendenti, legati com'erano da lingua, religione e parentela. Alcuni appaltatori hanno abusato della loro posizione, spremendo quanto più profitto possibile dai loro lavoratori. Molti altri erano essi stessi vittime di un mercato ferocemente competitivo, ma condividevano comunque ciò che potevano.

Tra Faraoni, da Der Groyer Kundes, 18 aprile 1913

Il sistema contrattuale

Nell'industria dell'abbigliamento, i produttori fornivano agli appaltatori fasci di stoffa tagliata e li pagavano per assemblare i pezzi in abbigliamento. Dal 1890 alla fine degli anni '30, circa la metà di tutti gli indumenti prodotti è stata prodotta da negozi di contoterzisti e lavoratori a domicilio.

Il contratto ha dato ai produttori di abbigliamento un'enorme flessibilità per aumentare o ridurre rapidamente la loro produzione come richiesto dal mercato. Ha anche permesso loro di cercare costantemente i mezzi di produzione più economici. Con produttori e appaltatori tutti in competizione con le loro controparti, i salari sono rimasti depressi e le condizioni di lavoro sono rimaste povere.

Sweatshop nell'appartamento di Ludlow Street, New York City, intorno al 1889

Fotografo: Jacob Riis. Per gentile concessione della Biblioteca del Congresso.

Il comitato qui dell'Associazione dei produttori di abbigliamento non è in grado di fornire prove riguardo al cosiddetto "sistema di sudorazione". Noi siamo produttori. Diamo il nostro lavoro per contratto. Se esiste un sistema pernicioso, non ne sappiamo nulla”. — Louis Hornthal, presidente, Associazione dei produttori di abbigliamento, testimonianza davanti al Comitato dei produttori della Camera dei rappresentanti degli Stati Uniti, 1892

Macchina da cucire Singer industriale, 1910

Macchina da cucire Singer industriale, 1910

La rapida crescita urbana e pochi codici abitativi hanno causato un grave sovraffollamento in molte città americane. Il Lower East Side di New York, ad esempio, è diventato uno dei distretti più densamente popolati del mondo.

Trilocali composti da soggiorno, cucina e camera da letto spesso adibiti a case popolari. Un negozio di inizio secolo potrebbe ospitare una media di sei persone e impiegare da quattro a trenta lavoratori. Non c'era privacy poiché ogni stanza fungeva da soggiorno, lavoro e spazio per dormire. Il tavolo della cucina veniva usato come banco da lavoro e le persone spesso dormivano a turni. I servizi igienici esterni e, in seguito, i servizi igienici interni situati nei corridoi erano condivisi da diverse famiglie e lavoratori.

Tenement Sweatshop, New York, 1900 circa

Courtesy Kheel Center for Labor-Management Documentation and Archives, Cornell University

Planimetria di un appartamento di New York City


CBS News trova bambini che estraggono cobalto per batterie in Congo

Un'indagine della CBS News ha scoperto che il lavoro minorile viene utilizzato nella pericolosa estrazione di cobalto nella Repubblica Democratica del Congo. Il minerale di cobalto viene utilizzato praticamente in tutte le batterie dei dispositivi comuni, inclusi telefoni cellulari, laptop e persino veicoli elettrici.

Un rapporto di Amnesty International ha rivelato per la prima volta che il cobalto estratto dai bambini stava finendo nei prodotti di diverse aziende, tra cui Apple, Microsoft, Tesla e Samsung.

CBS News si è recata nella RDC per seguire la complessa catena di approvvigionamento. Come riporta la corrispondente della CBS News Debora Patta, sono passati due anni da quando è stato pubblicato quel dannato rapporto di Amnesty, ma la Repubblica Democratica del Congo è un paese in guerra, ed è difficile e talvolta pericoloso riferire da lì.

Durante un recente viaggio nella parte meridionale del paese, CBS News ha trovato quello che sembrava il selvaggio West. C'erano bambini che scavavano nelle trincee e lavoravano nei laghi, a caccia di tesori in un parco giochi infernale.

Il lavoro è già abbastanza duro per un uomo adulto, ma è impensabile per un bambino. Eppure decine di migliaia di ragazzi congolesi sono coinvolti in ogni fase dell'estrazione del cobalto. L'ultima ricerca del Fondo delle Nazioni Unite per l'infanzia (UNICEF) stima che 40.000 bambini lavorino nelle miniere della RDC.

Secondo Darton Commodities Ltd., una società di ricerca con sede a Londra specializzata in cobalto, più della metà della fornitura mondiale di cobalto proviene dalla Repubblica Democratica del Congo e il 20 percento di questa viene estratto a mano.

I bambini sono visti lavare il cobalto in un lago in una miniera nella parte meridionale della Repubblica Democratica del Congo. Notizie CBS

Patta e la sua squadra hanno viaggiato lungo strade sterrate in rovina e hanno visto bambini ovunque, scavando alla ricerca di cobalto tra le miniere a cielo aperto abbandonate. Era chiaro che i funzionari di sicurezza in carica lì - solo alcuni di loro in uniforme - avevano qualcosa da nascondere.

Notizie di tendenza

C'è una tale sensibilità riguardo all'estrazione del cobalto nella RDC che ogni poche centinaia di piedi il team di CBS News veniva fermato, con il personale di sicurezza che richiedeva lettere e documentazione, anche se avevamo il permesso ufficiale di essere lì.

Ma per gli intermediari cinesi che acquistano il cobalto, non c'erano vincoli di questo tipo a cui potevano accedere liberamente.

Nelle miniere, donne e bambini aiutano con la cosiddetta estrazione artigianale, ma non lasciatevi ingannare: non è un'attività artigianale caratteristica. A soli 10 anni, i bambini trasportano pesanti sacchi di cobalto per essere lavati nei fiumi. Già a quattro anni possono tirarlo fuori da una pila.

Anche quelli troppo piccoli per lavorare - bambini impolverati che si aggrappano alle loro madri e giocano sul terreno sporco - trascorrono gran parte della giornata respirando fumi tossici.

I funzionari negano che ci sia lavoro minorile, ma era evidente. Ogni volta che appare una telecamera, un addetto alla sicurezza o un poliziotto, i bambini vengono scacciati rapidamente.

Ziki Swaze, 11 anni, parla con la corrispondente di CBS News Debora Patta fuori da una miniera di cobalto nel sud della Repubblica Democratica del Congo. Notizie CBS

Ziki Swaze, 11 anni, ha accettato di incontrare Patta fuori dalla miniera per discutere del lavoro.

"I miei genitori sono morti", ha spiegato quando gli è stato chiesto perché non fosse a scuola. Vive con sua nonna e fornisce il loro reddito primario dalle miniere di cobalto.

Abbiamo chiesto a un'ampia gamma di aziende se il cobalto estratto dai bambini viene utilizzato nei loro prodotti. Tutte le aziende hanno riconosciuto problemi con la catena di approvvigionamento, ma hanno affermato di richiedere ai propri fornitori di seguire linee guida per l'approvvigionamento responsabile.

Apple ha affermato di essere leader del settore negli standard della catena di approvvigionamento e l'anno scorso ha interrotto i legami con il più grande fornitore artigianale di cobalto. Microsoft ci ha detto che non tollera il lavoro minorile e che sta lavorando con le ONG per eliminarlo. Samsung ha detto che sta mappando la sua catena di approvvigionamento e Tesla ha spiegato che esegue audit e ha pochissimo cobalto nelle sue batterie.

Altre risposte dell'azienda:

Ma la nostra indagine mostra quanto sia complicato rintracciare il cobalto estratto dai bambini nella catena di approvvigionamento globale. Abbiamo seguito il minerale mentre lasciava le miniere, accatastato su ogni mezzo di trasporto disponibile, comprese le biciclette. I sacchi erano già mescolati - senza etichette - rendendo impossibile sapere chi avesse estratto il minerale all'interno.

Il cobalto per bambini viene portato in un grande mercato dove viene acquistato da un'azienda cinese a prezzi estremamente bassi. La CBS News voleva vedere se c'era qualche tentativo di controllare al mercato se il cobalto fosse stato estratto dai bambini, quindi la squadra di Patta è tornata più tardi, con una telecamera nascosta.

Quando ci siamo offerti di vendere un camion carico di cobalto, nessuno ci ha chiesto chi avesse estratto il minerale, solo quale fosse la qualità. Un uomo ci ha detto che i commercianti cinesi al mercato hanno acquistato tutto il cobalto e lo hanno venduto principalmente a una società cinese, la Congo Dongfang Mining, conosciuta localmente come CDM.

CDM è di proprietà del gigante cinese globale Huayou, che ha affermato di aver smesso di acquistare da quel mercato l'anno scorso e di aver messo in atto un programma dettagliato per eliminare il lavoro minorile dalla propria catena di approvvigionamento.

Ma in questo oscuro processo di approvvigionamento di cobalto, una cosa è chiara che i bambini sono ancora qui, portando sulle loro spalle il peso del nostro mondo high-tech.

CBS News ha parlato con otto importanti aziende elettroniche e di veicoli che sono state collegate a questa catena di approvvigionamento e, sebbene molti abbiano aderito a iniziative per risolvere questo problema, nelle miniere che Patta ha visitato il nostro team ha visto poche prove di qualcuno sul campo che aiutasse questi bambini.

Abbiamo parlato con Pact, una ONG che sta lavorando con Apple, Microsoft e Huayou. L'ente di beneficenza ha descritto il sostegno di queste multinazionali come una "goccia nell'oceano", poiché innumerevoli aziende stanno acquistando il cobalto estratto dai bambini.

Martedì su "CBS This Morning" vi mostreremo di più sulla storia di Ziki, il ragazzino che abbiamo trovato nelle miniere, e alcuni degli sforzi compiuti per salvare i bambini.


Lavoro minorile in America 100 anni fa

All'inizio del XX secolo, la manodopera in America scarseggiava e le leggi sull'impiego dei bambini erano raramente applicate o inesistenti. Mentre gli americani all'epoca sostenevano il ruolo dei bambini che lavorano nelle fattorie familiari, c'era poca consapevolezza delle altre forme di lavoro intraprese da giovani mani. Nel 1908, il fotografo Lewis Hine fu assunto dal neo-fondato National Child Labour Committee (NCLC) per documentare i bambini lavoratori e i loro luoghi di lavoro a livello nazionale. I suoi ritratti ben fatti di giovani minatori, operai di mulini, raccoglitori di cotone, rulli di sigari, strilloni, spillatori, sgusciatori di ostriche e operai di fabbrica mettono facce sulla questione e sono stati usati dai riformatori per aumentare la consapevolezza e guidare la legislazione che proteggerebbe i giovani lavoratori o vietarne l'impiego. Dopo diversi tentativi in ​​stallo al congresso, il Fair Labor Standards Act, sostenuto dal NCLC, è stato approvato nel 1938 con disposizioni sul lavoro minorile che rimangono la legge del paese oggi, escludendo l'impiego di chiunque abbia meno di 16 anni.

Ferris, un bambino di 7 anni, un piccolo strillone, o “newsie”, che non ne sapeva abbastanza per cambiare. Fotografato a Mobile, Alabama, nell'ottobre del 1914. I giornali che detiene sono copie di L'oggetto mobile, con il titolo "I tedeschi sono cacciati da Ostenda",” che descrive la fine dell'assedio di Anversa nella prima guerra mondiale. #

Filatrice al Globe Cotton Mill ad Augusta, Georgia, nel gennaio del 1909. La sorvegliante ammise di essere regolarmente impiegata. #

Alcuni dei messaggeri della Western Union a Hartford, nel Connecticut, sono in servizio, a notti alterne, fino alle 22:00. #

Lavoratori di fabbriche tessili a Newberry, Carolina del Sud, nel dicembre del 1908. #

Willie, uno dei giovani filatori della Quidwick Co. Mill ad Anthony, Rhode Island. In quel giorno dell'aprile 1909, stava riposando a mezzogiorno in una cassetta per il cambio. #

Callie Campbell, 11 anni, raccoglie da 75 a 125 libbre di cotone al giorno e ne trasporta 50 libbre quando il sacco si riempie. "No, non mi piace molto." Fotografato nella contea di Potawotamie, Oklahoma. il 16 ottobre 1916. #

Shorpy Higginbotham, un "ingrassatore" alla Bessie Mine, della Sloss-Sheffield Steel and Iron Co in Alabama. Ha detto che aveva 14 anni, ma è dubbio. Porta con sé due pesanti secchi di grasso e spesso rischia di essere investito dai vagoni del carbone. Fotografato nel dicembre del 1910. Lo storico sito web di foto Shorpy.com ha maggiori informazioni di base su Shorpy qui. #

Minnie Carpenter, (a sinistra) fotografata nel novembre del 1908 a Loray Mill a Gastonia, nella Carolina del Nord. Minnie guadagna cinquanta centesimi per una giornata di 10 ore come filatrice nel mulino. La ragazza più giovane lavora in modo irregolare. #

Un fattorino fumatore di pipa che lavora per la Mackay Telegraph Company. Ha detto che aveva quindici anni. Fotografato a Waco, in Texas, nel settembre del 1913. #

Pin-boys lavorano nell'Arcade Bowling Alley a Trenton, New Jersey, il 20 dicembre 1909. I ragazzi hanno lavorato fino a mezzanotte e oltre. #

Un giovane autista nella Brown Mine di Brown, West Virginia, nel settembre del 1908.  Guidava animali da soma da un anno, lavorando dalle 7:00 alle 17:30. quotidiano. Il dispositivo attaccato al suo berretto è una lampada con tappo a stoppino, che si sarebbe accesa quando il ragazzo stava lavorando nei tunnel della miniera. #

Giovani levati a Mollahan Mills a Newberry, Carolina del Sud, il 3 dicembre 1908. Un levatore è qualcuno che rimuove, o "sposta", bobine o fusi che tengono il cotone o la lana filati da un filatoio, quindi li sostituisce con quelli vuoti.   #

"Fuoco! Fuoco! Voglio accendere il fuoco!" Un ragazzo italiano in Salem Street sabato mattina, che si offre di accendere fuochi per gli ebrei di sabato, a Boston, Massachusetts, nell'ottobre del 1909. #

Due giovani operai, un raveler e un crochet, a Loudon Hosiery Mills a Loudon, nel Tennessee, nel dicembre del 1910. #

Alcuni giornalisti di Newark, nel New Jersey, nel dicembre del 1909. #

Un tipico corriere di Birmingham, in Alabama, in bicicletta, nell'ottobre del 1914. #

Un giovane operaio ferito. Giles Edmund Newsom, fotografato il 23 ottobre 1912. Giles fu ferito mentre lavorava nella filanda Sanders a Bessemer City, nella Carolina del Nord, il 21 agosto 1912. Un pezzo di macchinario gli cadde su un piede, schiacciandogli il dito del piede. Questo lo ha fatto cadere su un filatoio e la sua mano è entrata in un ingranaggio non protetto, schiacciando e strappando due dita. Ha detto all'avvocato inquirente che aveva 11 anni quando è successo. Lui e suo fratello minore hanno lavorato nel mulino diversi mesi prima dell'incidente. Il loro padre, R.L. Newsom, ha cercato di scendere a compromessi con la compagnia quando ha scoperto che il ragazzo avrebbe ricevuto i soldi e non i genitori. La madre ha cercato di incolpare i ragazzi per aver trovato un lavoro da soli, ma li ha lasciati lavorare diversi mesi. La loro zia ha detto: "Ora è arrivato al punto in cui potrebbe essere di aiuto a sua madre, e poi succede questo e non può più lavorare come dovrebbe". #

Bibb Mill No. 1 a Macon, Georgia, il 19 gennaio 1909. ਊlcuni giovani operai erano così piccoli che dovettero arrampicarsi sul filatoio per riparare i fili rotti e rimettere a posto le bobine vuote. #

Il quindicenne Vance, un ragazzo trapper, siede vicino a una grande porta nella miniera di carbone della Virginia Occidentale nel settembre del 1908. Vance è rimasto intrappolato per diversi anni, ricevendo 75 centesimi al giorno per 10 ore di lavoro. Tutto ciò che fa è aprire e chiudere questa porta. La maggior parte del tempo se ne sta qui inattivo, aspettando che arrivino le macchine. A causa dell'intensa oscurità nella miniera, i geroglifici sulla porta non erano visibili fino a quando non fu sviluppata la sua lastra fotografica. #

Louis Birch, 12 anni, strillone, si trova all'angolo tra 4th e Pine St a Wilmington, Delaware, nel maggio del 1910. Louis aveva appena iniziato a vendere, guadagnando 10 centesimi in un giorno. Suo padre era morto. Louis, di sua spontanea volontà, iniziò a vendere giornali per aiutare a mantenere la madre vedova. Louis rimane fuori fino alle 12:30 ogni notte e accompagna suo fratello, Stanley, che è un messaggero, in tutte le chiamate perché Stanley ha paura di stare da solo per strada di notte. #

Ethel Shumate si arrotola sigarette in una fabbrica di Danville, Virginia, da sei mesi. Ha detto che aveva tredici anni, ma è dubbio. Fotografato nel giugno del 1911. #

Mezzogiorno in una fabbrica di mobili di Indianapolis, in un giorno dell'agosto del 1908. #

Il fotografo ha trovato la famiglia Arnao, bambini e tutti, che lavorava nella fattoria Hichens a Cannon, nel Delaware, il 28 maggio 1910. I loro figli hanno 3, 6 e 9 anni. #

Mezzogiorno all'Ewen Breaker, Pennsylvania Coal Co., a South Pittston, Pennsylvania, nel gennaio del 1911. #

Un giornalista scalzo di Indianapolis nell'agosto del 1908. #

Un filatore di 10 anni della Rhodes Mfg. Co. dà uno sguardo momentaneo al mondo esterno. Ha detto che lavorava lì da più di un anno. Fotografato a Lincolnton, nella Carolina del Nord, nel novembre del 1908. #

Due dei ragazzi del turno di notte della More-Jones Glass Co., a Bridgeton, nel New Jersey, nel novembre del 1909. #

Un giovane novellino addormentato su una rampa di scale con le sue carte, a Jersey City, nel New Jersey, nel novembre del 1912. #

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Le foto brucianti che hanno contribuito a porre fine al lavoro minorile in America

È arrivato alle miniere di carbone, alle fabbriche tessili e alle fabbriche industriali vestito con un abito a tre pezzi. Ha corteggiato i responsabili, chiedendo di essere lasciato entrare. Era solo un umile venditore di Bibbia, ha affermato, che voleva diffondere la buona parola agli operai all'interno.

Quello che Lewis Hine voleva in realtà era scattare foto di quei lavoratori e mostrare al mondo com'era quando i bambini venivano messi al lavoro.

All'inizio del 1900, Hine ha viaggiato attraverso gli Stati Uniti per fotografare ragazzini preadolescenti che scendono in pericolose miniere, bambini di 7 anni scalzi che vendono giornali per strada e bambini di 4 anni che lavorano duramente nelle fattorie di tabacco. Sebbene il paese avesse sindacati per proteggere i lavoratori in quel momento - e il Labor Day, una festa federale per onorarli - il lavoro minorile era diffuso e ampiamente accettato. Il Bureau of Labor Statistics stima che verso la fine del secolo almeno il 18% dei bambini di età compresa tra 10 e 15 anni fosse impiegato.


Le foto che hanno aiutato a porre fine al lavoro minorile negli Stati Uniti

All'inizio del 1900, Lewis Hine lasciò il suo lavoro di insegnante per lavorare come fotografo per il National Child Labour Committee, indagando e documentando il lavoro minorile negli Stati Uniti. Come sociologo, Hine è stato uno dei primi a credere nel potere della fotografia di documentare le condizioni di lavoro e di contribuire al cambiamento. Ha viaggiato per il paese, andando nei campi, nelle fabbriche e nelle miniere, a volte lavorando sotto copertura, per scattare foto di bambini di quattro anni che venivano messi al lavoro.

In parte come risultato del lavoro di Hine (così come quello di Mary Harris Jones, che Madre Jones prende il nome), il Congresso approvò il Keating-Owens Child Labour Act nel 1916. Stabiliva gli standard sul lavoro minorile, tra cui un'età minima (14 anni per le fabbriche e 16 anni per le miniere) e una giornata lavorativa di otto ore. Inoltre vietava ai ragazzi di età inferiore ai 16 anni di lavorare durante la notte. Tuttavia, la legge Keating-Owens è stata successivamente dichiarata incostituzionale e la riforma duratura delle leggi federali sul lavoro minorile non è arrivata fino al New Deal.


Foto di bambini che lavorano - Storia

Le foto che hanno aiutato ad abolire il lavoro minorile negli Stati Uniti

Un trapper boy, un miglio all'interno della Turchia Knob Mine a Macdonald, West Virginia.

Immagine: Lewis Hine/Biblioteca del Congresso

Alla fine del XIX secolo, l'industria negli Stati Uniti era in forte espansione e la manodopera era molto richiesta.

Nel 1910, si stima che 2 milioni di bambini di età inferiore ai 15 anni lavorassero nell'industria, per salari inferiori rispetto agli adulti. I datori di lavoro spesso approfittavano delle loro piccole dimensioni e li costringevano a infilarsi in spazi ristretti oa maneggiare piccoli attrezzi.

Di fronte a un lavoro massacrante e turni lunghi ed estenuanti, i bambini lavoratori affaticati hanno subito alti tassi di incidenti. Coloro che sono stati feriti o mutilati nell'esercizio delle loro funzioni spesso non hanno ricevuto alcun compenso.

Nel 1904, il Comitato nazionale per il lavoro minorile fu formato da progressisti determinati a porre fine allo sfruttamento del lavoro minorile. Nel giro di un decennio, il governo federale aveva assorbito il comitato e lo aveva ristabilito come Ufficio per i bambini all'interno del Dipartimento del lavoro.

Il NCLC ha assunto fotografi per indagare e documentare le condizioni di lavoro dei bambini lavoratori nelle fabbriche, nelle miniere, negli stabilimenti e in altri ambienti industriali. Tra loro c'era Lewis Hine, un insegnante e sociologo di New York City.

Nel corso di un decennio, Hine ha attraversato il paese, indagando sui bambini impegnati in ogni tipo di lavoro, compresa l'estrazione mineraria.

Raramente veniva accolto dai datori di lavoro e di solito doveva intervistare i bambini con un pretesto e scattare le sue foto con un certo grado di sotterfugio.

Le foto di Hine e il lavoro del NCLC portarono all'approvazione del Keatings-Owen Child Labour Act nel 1916, che stabiliva l'età minima e la durata massima dei turni per i giovani lavoratori. La legge è stata successivamente dichiarata incostituzionale, ma ha posto le basi per leggi permanenti sul lavoro minorile da stabilire durante il New Deal.


Immagini strazianti del lavoro minorile negli Stati Uniti di Lewis Hine

Per quanto le cose possano sembrare difficili in questo momento per gli studenti delle scuole superiori o universitari che entrano nel mercato del lavoro, probabilmente non è niente in confronto a quello che questi ragazzini hanno dovuto affrontare all'inizio del 1900 in America. Queste foto storiche, archiviate dalla Biblioteca del Congresso, mostrano come erano le condizioni per i lavoratori minorili prima che il lavoro minorile fosse in gran parte eliminato nel 1938.

Le foto d'epoca, scattate dal fotografo Lewis Hine per conto del National Child Labour Committee, illustrano i pericoli e le difficoltà a cui erano soggetti i bambini che lavorano, soprattutto in lavori pericolosi dove le moderne attrezzature di sicurezza a cui eravamo abituati non erano ancora disponibili. I bambini di queste vecchie foto, alcuni di appena 4 anni, lavoravano in fabbriche, miniere, piantagioni e fabbriche tessili. I bambini nelle miniere di carbone inalano quotidianamente la polvere dannosa, mentre quelli che lavorano nei conservifici o nelle fabbriche tessili potrebbero perdere le dita. Molti hanno saltato la scuola o non hanno fatto i compiti per poter lavorare.


MARIA MONTESSORI, MD (1870-1952)

L'osservazione scientifica ha stabilito che l'educazione non è ciò che l'insegnante dà l'educazione è un processo naturale svolto spontaneamente dall'individuo umano, e si acquisisce non ascoltando le parole ma attraverso le esperienze sull'ambiente. Il compito dell'insegnante diventa quello di predisporre una serie di motivi di attività culturale, distribuiti in un ambiente appositamente predisposto, e quindi astenersi da interferenze invadenti. Gli insegnanti umani possono solo aiutare il grande lavoro che viene svolto, come i servi aiutano il padrone. Così facendo, saranno testimoni del dispiegarsi dell'anima umana e del sorgere di un Uomo Nuovo che non sarà vittima degli eventi, ma avrà la chiarezza di visione per orientare e plasmare il futuro della società umana. -Maria Montessori, Educazione per un nuovo mondo

Chi era questa donna che ha iniziato una rivoluzione educativa che ha cambiato il modo in cui pensiamo ai bambini più di chiunque altro prima o dopo?

Maria Montessori, nata nel 1870, è stata la prima donna in Italia a conseguire la laurea in medicina. Ha lavorato nel campo della psichiatria, dell'educazione e dell'antropologia. Credeva che ogni bambino nascesse con un potenziale unico da rivelare, piuttosto che come una "tabella vuota" in attesa di essere scritta. I suoi principali contributi al lavoro di quelli di noi che crescono ed educano i bambini sono in questi settori:

Preparare l'ambiente più naturale e vitale per il bambino

Osservare il bambino che vive liberamente in questo ambiente

Adattare continuamente l'ambiente in modo che il bambino possa realizzare il suo più grande potenziale - fisico, mentale, emotivo e spirituale

Maria Montessori è sempre stata un po' in anticipo sui tempi. All'età di tredici anni, contro la volontà del padre ma con l'appoggio della madre, inizia a frequentare un istituto tecnico maschile. Dopo sette anni di ingegneria iniziò la premeditazione e, nel 1896, divenne medico. Nel suo lavoro presso la clinica psichiatrica dell'Università di Roma, la Dott.ssa Montessori ha sviluppato un interesse per il trattamento dei bambini con bisogni speciali e, per diversi anni, ha lavorato, scritto e parlato per loro conto.

Nel 1907 le viene data l'opportunità di studiare bambini "normali", prendendosi cura di cinquanta bambini poveri delle strade sporche e desolate dello slum di San Lorenzo alle porte di Roma. La notizia del successo senza precedenti del suo lavoro in questa Casa dei Bambini "Casa dei Bambini" si è presto diffusa in tutto il mondo, gente che veniva da ogni parte per vedere di persona i bambini. Il dottor Montessori era stupito come chiunque altro dal potenziale realizzato di questi bambini:

Supponendo che dicessi che c'era un pianeta senza scuole né insegnanti, lo studio era sconosciuto, e tuttavia gli abitanti - che non facevano altro che vivere e camminare - arrivavano a conoscere tutte le cose, a portare nella loro mente tutto il sapere: non penseresti che io stava facendo l'amore? Ebbene, proprio questo, che sembra così fantasioso da non essere altro che l'invenzione di una fertile immaginazione, è una realtà. È il modo di apprendere del bambino. Questo è il percorso che segue. Impara tutto senza sapere che lo sta imparando, e così facendo passa poco dall'inconscio al conscio, percorrendo sempre i sentieri della gioia e dell'amore.

DALL'EUROPA AGLI STATI UNITI

Invitata negli Stati Uniti da Alexander Graham Bell, Thomas Edison e altri, la dott.ssa Montessori parlò alla Carnegie Hall nel 1915. Fu invitata ad allestire un'aula alla Panama-Pacific Exposition di San Francisco, dove gli spettatori osservavano ventuno bambini , tutto nuovo a questo metodo Montessori, dietro una parete di vetro per quattro mesi. Le uniche due medaglie d'oro assegnate per l'istruzione sono andate a questa classe e l'educazione dei bambini è stata modificata per sempre.

L'INDIA e IL PREMIO NOBEL PER LA PACE

Durante la seconda guerra mondiale la Dott.ssa Montessori fu costretta all'esilio dall'Italia a causa delle sue opinioni antifasciste e visse e lavorò in India. È qui che ha sviluppato il suo lavoro Educazione alla pace e ha sviluppato molte delle idee insegnate oggi nei suoi corsi di formazione. È stata nominata due volte per il Premio Nobel per la pace.

IL PROGRAMMA ELEMENTARE MONTESSORI

A Roma il Dr. Montessori ha sviluppato il programma Montessori per gli anni delle elementari per il bambino dai 6 ai 12 anni. Cominciò, come fanno oggi le classi elementari, con il curriculum obbligatorio dell'Italia del suo tempo. Ha adattato le materie tradizionali insegnate dagli insegnanti nelle arti e nelle scienze in modo che i bambini potessero utilizzare i materiali per guidare la loro ricerca aperta e per seguire i loro interessi individuali, lavorando a un livello molto più alto di quanto si pensasse in precedenza (ed è attualmente!) possibile per i bambini di questa età. Il bambino delle elementari, quando è consentito lavorare in modo indipendente invece di essere insegnato in gruppi guidati da un insegnante, e in classi con una fascia di età mista di studenti di 6-12 anni che si ispirano e si insegnano a vicenda, le materie accademiche dei maestri di solito non vengono insegnate fino a quando scuola media o superiore.

IL PROGRAMMA SCUOLA MEDIA E SUPERIORE

Montessori aveva molte idee per il bambino a questa età. Per informazioni su questo livello di età vedi: Montessori 12-18

PROGRAMMA ASSISTENTI MONTESSORI ALL'INFANZIA

Negli anni '40, ispirato dallo straordinario potenziale dei bambini realizzato nei primi anni, il dott. Montessori dichiarò che l'età di tre anni era troppo tardi per iniziare a sostenere il lavoro e lo sviluppo dei bambini. Nel 1947 fu avviato a Roma il programma degli Assistenti Montessori all'Infanzia. Questo era un programma di 3 anni a tempo pieno che viene insegnato ancora oggi in diversi paesi. Per una panoramica del lavoro Montessori a questa età, vedere: Montessori 0-3

Dalla sua morte l'interesse per i metodi della Dott.ssa Montessori ha continuato a diffondersi in tutto il mondo. Her message to those who emulated her was always to turn one's attention to the child, to "follow the child". It is because of this basic tenet, and the observation guidelines left by her, that Dr. Montessori's ideas will never become obsolete.

Many people, hearing of the high academic level reached by students in this system of education, miss the point and think that Montessori math manipulative (as an example) is all there is to the Montessori method. It is easy to acquire materials and to take short courses to learn to use them, but the real value of Montessori takes long and thorough training for the adult.

The potential of the child is not just mental, but is revealed only when the complete "Montessori method" is understood and followed. The child's choice, practical work, care of others and the environment, and above all the high levels of concentration reached when work is respected and not interrupted, reveal a human being that is superior not only academically, but emotionally and spiritually, a child who cares deeply about other people and the world, and who works to discover a unique and individual way to contribute. This is the essence of real "Montessori" work today.

NOTE: The name "MONTESSORI"
Due to a legal judgment years ago, the use of the word "Montessori" is not protected and can be used by anyone for any purpose, to describe schools, teacher training centers, and toys and materials. Thus it falls on each person to research "real" Montessori for his or her child.


Photographs of Lewis Hine -- Documentation of Child Labor

This lesson relates to the First Amendment rights, including freedom of the press and right of the people to petition the government for a redress of grievances.

Cross-curricular Connections

Share this exercise with your history, government, language arts, and business law colleagues.

Attività

Brainstorming

  1. Write the Lewis Hine quote that introduces the Background Information on the board and ask students to discuss it in relation to labor in the late 19th and early 20th centuries. Then ask if they can draw a correlation to labor today. Next, provide students with background information on Lewis Hine and the child labor movement at the turn of the century. Be certain to discuss Hine's use of photography and its value to the reform movement. Finally, ask how many students have a family album of photographs. Ask: Why do we take and keep photographs? What information can you gather from photographs? How can historians use photographs? What information can historians gather from photographs? Discuss the issues of the photographer's point of view in taking pictures.

Photograph Analysis

  1. Print out a copy of Document 1 and reproduce it on a transparency. Use this photograph to demonstrate to the students techniques in photo analysis. Give students a few minutes to look at the photograph. Turn off the projector, and ask them to write down everything they saw in the photograph. After a few minutes, ask students to share their findings. They will probably have some conflicting views some students will see things that others have not seen or, in some cases, claim to have seen things not present in the photograph. Cut an 8 1/2" x 11" piece of paper into four parts. Place these four parts over the picture so that you can reveal one section of the photograph at a time, keeping the rest of the picture covered. Ask students to look closely at the area that is revealed and describe what they see in the photograph. This will draw their attention to the details of the photograph. After students have had an opportunity to view each section, uncover the whole photograph and ask them how what they now see in the photograph has changed.

Creative Writing

  1. As a creative writing assignment, ask each group from Activity 3 to create a story around its photograph that addresses the issues of child labor. Possible issues include safety on the job, inability to get an education, health hazards in the work environment, general health of young children, the movement to abolish child labor, and general living conditions of the era.

Class Discussion

  1. At the conclusion of these activities, lead a class discussion about the issues of labor and the role of the government. Ask: Should the government regulate labor in private industry? Perché o perché no? How far should regulation go? How can companies be held responsible for working conditions? What labor regulations are in effect today? How and why were these regulations established?

Interactive Computer Activity

  1. As an interactive computer activity utilizing the Internet and multimedia, divide students into teams of 2 to 4 students. Direct each team to use the National Archives Catalog database to search the photographs of Lewis Hine. They only need to use the keyword "Lewis Hine." Challenge the students on each team to identify 10 photographs that they feel best tell the story of child labor during the early 1900s. Teams should download their chosen photographs and create multimedia presentations for the class explaining and defending their choices. Explain that the evaluation will be based on their use of the Internet, incorporation of multimedia, and understanding of child labor issues at the turn of the century.

The phographs included in this project are from Record Group 102, Records of the Department of Commerce and Labor, Children's Bureau. They are available online through the National Archives Catalog National Archives Identifiers:

Each is accompanied by a significant caption written by Lewis Hine.

The National Archives Catalog replaces its prototypes, the Archival Research Catalog (ARC) and NARA Archival Information Locator (NAIL). You can still perform a keyword, digitized image and location search. The online catalog's advanced functionalities also allow you to search by organization, person, or topic.

The online catalog is a searchable database that contains information about a wide variety of NARA holdings across the country. You can use the National Archives Catalog to search record descriptions by keywords or topics and retrieve digital copies of selected textual documents, photographs, maps, and sound recordings related to thousands of topics.

Currently, about 80% of NARA's vast holdings have been described in the National Archives Catalog. Thousands of digital images can be searched in the National Archives Catalog. In keeping with NARA's Strategic Plan, the percentage of holdings described in the National Archives Catalog will grow continually.

This article was written by Linda Darus Clark, a teacher at Padua Franciscan High School in Parma, Ohio.

This page was last reviewed on June 26, 2017.
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Guarda il video: Mata Najwa Part 7 - Cerita Baik: DTech Engineering, Dari Kampung Taklukkan Dunia (Potrebbe 2022).


Commenti:

  1. Cathair

    Scusa per il mio interferenza ... Capisco questa domanda. Considereremo.

  2. Isham

    So che è necessario farlo)))

  3. Mac A'bhiadhtaiche

    Sì ... non male

  4. Pearson

    Hai un'emicrania oggi?

  5. Alborz

    Mi congratulo con me sembra che questa sia la straordinaria idea

  6. Kazir

    Posso consigliarti di visitare un sito su cui ci sono molte informazioni su questa domanda.



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